Адаптационный период детей раннего возраста к детскому саду- это приспособление ребёнка к новым условиям:окружающим людям, распорядку дня, отсутствию родителей.

В период адаптации в 2022-2023 учебном году педагог- психолог Михайлова Н.А. наблюдала за эмоциональными проявлениями, игровой деятельностью, взаимодействием со сверстниками и взрослыми детей младших групп 1 и 2.

У воспитанников процесс адаптации протекал по трём уровням:

При лёгком уровне адаптации дети с удовольствием шли в детский сад, у них было спокойное эмоциональное состояние, они хорошо ладили со сверстниками, умели занять себя игрушками, быстро засыпали при дневном сне.

При среднем уровне протекания адаптации дети испытывали напряжение в первые минуты расставания с родителями, после чего быстро включались в игру, выполняли просьбы воспитателя, контактировали с другими детьми.

При тяжёлой адаптации у детей наблюдалось нестабильное эмоциональное состояние: плач, подавленное настроение, отказ от еды, отсутствие навыка самообслуживания.

Анализ мониторинга детей по адаптации показал, что 55% детей характеризуются лёгким уровнем адаптации, 33%- средним уровнем адаптации, 12%- дети, у которых адаптационный период проходил с затруднениями.

Чтобы облегчить процесс адаптации детей к детскому саду с родителями воспитанников младших групп проводилась консультационная работа на родительских собраниях, в индивидуальных беседах, раздавались памятки. С детьми проводились психологические занятия с целью преодоления стрессовых состояний, снятия мышечного напряжения, развитию игровых навыков взаимодействия детей друг с другом, развития восприятия, внимания, речи, координации движений.

Успех адаптации детей зависит от слаженной совместной работы педагога- психолога, воспитателя, родителей, которые заинтересованы помочь малышам социализироваться в новом коллективе.